魏鳳和則聲稱，兩軍應當避免衝突對抗，「一個中國」原則是中美關係的政治基礎，搞「以台制華」是不可能得逞的。
為了要持續提供有品質的服務，TimeRepublik還是要有辦法獲利，才能負擔主機、網路、員工等必要的支出。水島1920年出生於日本京都，結婚後是一位家庭主婦，也是兩個孩子的媽。
例如，在翻譯的服務中就可以提供翻譯成果，設計項目就提供設計文件。今天，50多個國家都有時間銀行。而對於那些想「買」服務但缺乏時間幣的用戶，TimeRepublik也讓他們直接用錢「購買」時間幣。所以平均每月每員工才1美元，一點都不貴。而透過這樣互助，員工們就能建立彼此的信任，在往後的合作上將會更順利。
累積到一定的時間幣後，用戶就可以提出自己需要的「服務請求」，或者透過瀏覽其他用戶的簡介找尋自己有想要的服務。於是，他在空閒的時間為這些人處理一些他們沒空做的事，例如：整理家裡、帶小孩等。弟弟癌逝、與男生出去卻被同儕蕩婦羞辱的莉莉（Mallory Wanecque 飾）。
雖然最後對收音師維多告白不成，但她坦承的態度與純粹的情感，不僅洗滌了被生活貶低的塵埃，也在戲劇裡解放自我，以適切的表演綻放屬於自己的光芒。角色的重要性與權力帶給他未來與希望的同時，轉眼亦讓他落入無可翻身的絕境，無法消解的恨意使他從裡到外成了角色。容易動怒、有過動症、不想拍電影卻被姊姊叫來的懷恩（Timéo Mahaut 飾）。家境不好，討厭被凝視，總是安靜旁觀的梅莉絲（Mélina Vanderplancke 飾）。
但與莉莉對戲的過程可以看到他對感情既不熟悉，對性亦無經驗，顯而易見的生澀被向來言語謹慎的導演直言「你好像沒碰過女生」傷害。文：海藍 法國電影《爛人》為雙導演莉澤阿科卡（Lise Akoka）和羅曼古雷特（Romane Gueret）用偽紀錄片的方式，試圖消弭「拍攝虛構」與「展演現實」的界線，讓觀眾分辨劇情內外虛實與如何互相影響。
Photo Credit: 政駒提供 「演員」必須用身體創作出「角色」，導演則或設計演員過去的經歷，或分享自己的故事讓演員能挖出情感投入情境，電影則讓我們觀眾看見素人演員在劇情與生活間穿梭，藉由表演成為角色的同時，抽離／帶進自己的人生去碰觸情感的深處，進而找到抒發的出口——或將那壓抑得更深、更不可見。但我最喜歡的片段是鴿子的群飛，就像這群演員、拍攝的工作人員，觀影的我們，儘管同是被利益或欲望操縱著飛行的方向，各自背負著種種禁錮與困難，懷抱著「向北風撒尿」的無力自貶，種種情緒埋藏於心。也有演員在戲裡無法找到自己。讓我想到伊朗電影《片場風暴》裡，主角原本是打工的臨演，意外得到「希特勒」這個角色，劇裡虛構的威勢，反襯他在現實的無力。
然而，他與莉莉之間原本陌生甚至不合，在導演的帶領下，都摸索出初戀單純的投入與珍惜（可以看出他原就對莉莉有好感，蕩婦羞辱是他唯一懂得吸引她注意又不墮男子氣概的方式）。敏感聰慧的她，接送過程裡偷偷欽羨著片場裡女性的成熟打扮，然而每一次旁觀或站出來阻止旁人嘲弄莉莉時，長久下來無法承受生活，因為拍片而隱微持續卻被視而不見的霸凌，這份自卑與無力，以及自覺角色的可有可無，使她決定提前退出。例如梅莉絲一開始儘管「不喜歡被盯著看，擔心會被嘲笑」，也指出導演「好像只挑最糟糕的孩子」，但仍願意面試參與角色的重要性與權力帶給他未來與希望的同時，轉眼亦讓他落入無可翻身的絕境，無法消解的恨意使他從裡到外成了角色。
原本哀悼失親之痛、無意戀愛的莉莉卻因此重新找回了喜歡一個人的心動感，還與製片朱蒂絲成為可以分享祕密、互相關心的朋友。在導演一再鼓勵「該生氣的時候生氣，該哭的時候哭」與姊姊的耐心陪伴下，懷恩雖仍屢次用「我不哭的」抗拒，卻也慢慢得到釋放、找到面對自身情緒的方式。
由於沒有足以輾壓的實力，傑西抹黑指責其中一位攝影是同性戀「一直看他的屁股」，這招成功的護衛、也強化了他的無知。但與莉莉對戲的過程可以看到他對感情既不熟悉，對性亦無經驗，顯而易見的生澀被向來言語謹慎的導演直言「你好像沒碰過女生」傷害。
家境不好，討厭被凝視，總是安靜旁觀的梅莉絲（Mélina Vanderplancke 飾）。雖然最後對收音師維多告白不成，但她坦承的態度與純粹的情感，不僅洗滌了被生活貶低的塵埃，也在戲劇裡解放自我，以適切的表演綻放屬於自己的光芒。而對這些素人演員來說，拍片是「現在」對「過去」的探掘、「已知」對「未知」經驗的挑戰，倘若挑戰失敗，劇組同時也得承受遭到破壞的風險。雖說選了畢卡索區這個貧民窟，但無論是揭示貧窮境況，抑或是消費苦難以成就創作，劇組都拒絕承認有「拍電影」以外的意圖，即使是看似該主導整部電影走向的導演，被指出特別選擇最有問題的孩子也不置可否，卻不免被演員影響，同時也影響了工作人員。Photo Credit: 政駒提供 被選中的四位演員分別代表了四種成果：傑西習慣用吹牛和貶低他人的厭女話語搶先保護自己，自稱性經驗豐富，當他聽聞導演分享初戀與第一次性經驗在22歲時，還發出「怎麼這麼晚」的呼聲，習慣性以男性間的比較吹噓搶得「勝」機。也有演員在戲裡無法找到自己。
弟弟癌逝、與男生出去卻被同儕蕩婦羞辱的莉莉（Mallory Wanecque 飾）。容易動怒、有過動症、不想拍電影卻被姊姊叫來的懷恩（Timéo Mahaut 飾）。
最後一場和劇裡姊姊莉莉的交談，台詞同時抒發了兩位演員現實裡說不出口的心聲，在別人的故事流自己的淚水——「你看，我會哭了，我辦到了」——演戲的「瘋」或許就是用自己活出角色，也在角色裡活出自己，懷恩打破的更是封閉情感的牆，與莉莉的演出與真情流露更一起銷融了真實與虛構的界線，堪稱精采。敏感聰慧的她，接送過程裡偷偷欽羨著片場裡女性的成熟打扮，然而每一次旁觀或站出來阻止旁人嘲弄莉莉時，長久下來無法承受生活，因為拍片而隱微持續卻被視而不見的霸凌，這份自卑與無力，以及自覺角色的可有可無，使她決定提前退出。
Photo Credit: 政駒提供 「演員」必須用身體創作出「角色」，導演則或設計演員過去的經歷，或分享自己的故事讓演員能挖出情感投入情境，電影則讓我們觀眾看見素人演員在劇情與生活間穿梭，藉由表演成為角色的同時，抽離／帶進自己的人生去碰觸情感的深處，進而找到抒發的出口——或將那壓抑得更深、更不可見。但我最喜歡的片段是鴿子的群飛，就像這群演員、拍攝的工作人員，觀影的我們，儘管同是被利益或欲望操縱著飛行的方向，各自背負著種種禁錮與困難，懷抱著「向北風撒尿」的無力自貶，種種情緒埋藏於心。
然而，他與莉莉之間原本陌生甚至不合，在導演的帶領下，都摸索出初戀單純的投入與珍惜（可以看出他原就對莉莉有好感，蕩婦羞辱是他唯一懂得吸引她注意又不墮男子氣概的方式）。Photo Credit: 政駒提供 同樣原本毫無興趣、被姊姊叫來面試的懷恩，由於母親的身心症狀加諸給他的傷害與壓力，使他一開始就宣稱「沒有什麼能讓我哭」。讓我想到伊朗電影《片場風暴》裡，主角原本是打工的臨演，意外得到「希特勒」這個角色，劇裡虛構的威勢，反襯他在現實的無力。文：海藍 法國電影《爛人》為雙導演莉澤阿科卡（Lise Akoka）和羅曼古雷特（Romane Gueret）用偽紀錄片的方式，試圖消弭「拍攝虛構」與「展演現實」的界線，讓觀眾分辨劇情內外虛實與如何互相影響。
例如梅莉絲一開始儘管「不喜歡被盯著看，擔心會被嘲笑」，也指出導演「好像只挑最糟糕的孩子」，但仍願意面試參與。原本被輔導員要求「可以生氣，但要克制自己的怒氣」，使他的情感表現無法到位，明明被霸凌卻笑得難以自抑
莊婷聿也提及，《停辦準則》規定50人以下學校可以混齡、混班、合併等等，最後才是停辦，彰化縣政府卻沒有採取其他侵害較小措施，違反比例原則。莊婷聿指出，潭墘到鄰近大城國小有很多危險的事發點，上上個禮拜一還發生死亡車禍，有學生走路從家裡到學校得花上50分鐘，「這麼危險，要讓小朋友自己走路？」陳欣一則提及，東北季風來時潭墘的風非常大，可能騎腳踏車去程10分鐘、回來逆風需要30分鐘，且潭墘的學生到大城國小少的來回快7公里、多的來回15公里，讓他相當憂心。
潭墘國小19名小朋友及24名家長5月16日也提出訴願，請求教育部撤銷停辦公告，並停止廢校處分的執行，目前監察院調查及訴願程序尚未結束，仍待後續消息。（2023/6/17 12:30） 彰化縣政府從2020年初公告停辦大城鄉永光國小、到2021年3月輪到大城鄉頂庄國小，如今又在今（2023）年3月公告停辦大城鄉潭墘國小，接連廢除3間位於偏遠大城鄉內、濁水溪沿岸的3間國小。
近期大城鄉在濁水溪沿岸連關3所學校，莊婷聿質疑：「不知道要做什麼事」，而有4個孩子從永光轉到頂庄，頂庄也被廢校之後轉到大城，卻適應不良、遭受霸凌，讓他痛斥：「縣府根本就是在霸凌小孩」。莊婷聿受訪時也說，被廢校的頂庄、永光、潭墘都不是當時人數最少的學校，且更進一步說，人數根本不應該作為廢校的考量，尤其潭墘可說是社區的凝聚中心，要改成併校、成為其他國小的分校也可以。不過，地方政府所轄公立中小學如有合併或停辦的必要，仍是依照自治規定辦理，經地方政府專案評估、辦理公聽會與教審會審議通過。莊婷聿表示，大部分家長也怕學校被廢校，要不就是聽從縣府的指令轉到大城國小，要不就是自己轉去其他學校，但他們還是希望抱持最後一絲希望可以留在原校。
另外，《公立國民小學及國民中學合併或停辦準則》有規定，若到鄰近同級學校交通有重大安全顧慮，也不可停辦。延伸閱讀 閒置空間再活化：日本百年小學廢校轉型，如何為地方帶來觀光熱潮？ 偏遠學校出現正式教師少於代理、一人教四科等現象，監委籲教育部及地方政府改善 為何流浪教師滿街跑，偏鄉離島卻連代理教師都招不到？ 【加入關鍵評論網會員】每天精彩好文直送你的信箱，每週獨享編輯精選、時事精選、藝文週報等特製電子報。
對此，反廢校聯盟北上召開記者會，認為彰化縣政府處理程序違法，且教育部、縣府均漠視小孩權益。莊婷聿說人數不應該作為廢校考量，教育部也稱，考量各地方政府區域差異，《停辦準則》未明定學校合併或停辦的學生總人數標準，並請地方政府鼓勵學校採取混齡編班、混齡教學的方式辦理。
角色的重要性與權力帶給他未來與希望的同時，轉眼亦讓他落入無可翻身的絕境，無法消解的恨意使他從裡到外成了角色。律師批彰縣府違反比例原則，但抱持最後希望 潭墘村長柯志憲認為，廢校對偏鄉來講是非常殘忍的手段，學生、老師、家長和地方上的民眾都非常痛苦，「教育部、縣政府漠視小孩權益」。
